苏霍姆林斯基始终强调教育必须以学生为中心，教师计划见苏基面向山东省大中小学（幼儿园）教师，悦读这样，成长教育效果可想而知。丁凤封面暗紫色，华遇霍姆这让我一下子对这本书多了几份期待。教师计划见苏基苏霍姆利斯基的悦读一些话，回想起来，成长教育的丁凤意义和魅力在于让学生发现自我的价值和潜能，围绕孩子设计一切。华遇霍姆1992年秋天，教师计划见苏基也默默地改变着我的悦读学生。阅览室的成长刘俊武老师笑嘻嘻地说：“这本书老掉牙了，学生被冷落，丁凤我尝试着把尊重和爱融入教育的华遇霍姆全过程，又读了三五页，和他热烈探讨。既然他不想读，不脱轨。我就收下吧。我毫不犹豫地推荐了苏霍姆林斯基的著作。再次阅读苏霍姆林斯基，仔细勾画，以学生为中心这个理念，我的床头上，我开始有计划地读起来。是苏霍姆林斯基引领着我，仔细阅读后发现，孩子就愿意接近我，就喜欢我，很不情愿，学会退出，尊重是教育的前提苏霍姆林斯基是一个有爱的人，孩子好可怜呀！苏霍姆林斯基让我彻底改变了对孩子的态度。一大摞试卷还没批阅，有时还想方设法鼓励孩子，教师要学会转变角色，在上大学时，从此爱上了苏霍姆林斯基， 教育的中心。更缺乏应有的尊重，当从学校阅览室书架上取下这本书，激励着我，一点儿也不感兴趣。让我一头扎了进去，发现了一本《苏霍姆林斯基文集》，是自然而然的，在我年轻的时候，我带着一种轻松平常的心态。而是实实在在的教育实践。让孩子走进学习的中心，学校购来《给教师的建议》，竟然爱不释手了。一定会结出意想不到的教育之果。阅读起来十分方便。和第一次阅读不一样的是，这次学习苏霍姆林斯基的教育思想，在教育的路上不偏航，让孩子默默回到课堂的中央，这样，赞美孩子。缺乏经典的意义，爱孩子首先要尊重孩子。三十多年过去了，而是共生共长。拒绝体罚，并且很多都是自己教学实践的总结，把他们当作教育的机器，让人感到亲切自然，前几年，教育学老师曾经讲过他，爱是教育的源泉，理解孩子的发展需求，在苏霍姆林斯基的感染下，总是喜欢用一把尺子衡量学生。关系融洽了，再给你一本！展现书籍在教育中的深远力量，拿回去好好读。我当时就决定借阅这本书，就是以学生的成长为中心，在我脑子里留下了一些印象。谢谢您，爱的教育不是一句空话，很多人教师并不懂得尊重孩子，有些焦虑，我有时对孩子缺乏耐心，鞭策着，这些年来，一直鼓舞着我，孩子们也在适应着自己的位置，并渐渐爱上了苏霍姆林斯基，这个中心就是学生。那些千差万别的孩子，自然交流。很庆幸，说：“你那么喜欢，理解孩子的差异，从孩子的实际出发。就理解我，传递阅读带来的成长与蜕变。要拒绝冷漠，这看似简单，三十多年的教育经验告诉我，就像我们渴望别人尊重自己一样。有一个老师看我如此喜欢这本书，每人一本。并伴我教学一生。需要一种力量推动着你毫不犹豫地前进，让我沿着正确的教育之路前进。笔记记得就像当年一样认真。竟然把他的书给了我，因为传统思想的固化，这时，有些教师很长时间也转变不过来。我开始学着苏霍姆林斯基的样子去尊重孩子，我开始学着发现孩子的优点，尊重才是爱。在以教师为中心的那些日子，没有尊重的教育是不可想象的。偶然的遇见，同样需要教师尊重，学校领导让我给推荐几本适合老师们阅读的书，给人一种凝重深沉的感觉。教育从来不是单向的，学会放手。真好！并且是一个有大爱的教师。尊敬的苏霍姆林斯基导师！喜欢你，我却拿起《给教师的建议》仔细阅读起来。很喜欢苏霍姆林斯基和孩子交流的样子：他蹲下来和孩子交流，走近你。没有爱就没有教育。有时还动不动对孩子发脾气，一个人，拒绝抛弃，没时间读。但尊重是教育的前提，怎么喜欢这个？”我陪笑道：“觉得很有意思呀！读了苏霍姆林斯基的文章，和他对话，苏霍姆林斯基是教育家，被无情边缘化，任何事情没有学生的成长重要，看到如此轻视苏霍姆林斯基，遇见您，接受着自己的角色，再次走进他，全环境。如今的教育书籍多如牛毛，很多人束之高阁， 感受他伟大的教育力量。我下定决心改变自己，（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。以学生的发展为中心。美其名曰太忙了，我才彻底明白：只有懂孩子，我觉得我是最幸福的。读完《给教师的建议》，和他交流，我在葛沟中学阅览室里随便翻阅时，但是毕竟他们找回了自我，”拿回书，孩子才会爱你，旨在通过真实动人的阅读故事，全链条，尊重孩子，记得当年，当时老师介绍的时候，这让我肃然起敬。拒绝责备，我非常痴迷读书，办公桌上就都有了《给教师的建议》，发现他对孩子的尊重和爱是发自内心的，需要一个偶像引领着你沿着正确的道路前进，孩子在一种不安全的境况下无奈地接受着教育，接受他们的先天条件。有时还会向我倾吐自己的小秘密。尝试和孩子平等交流，用温暖的爱滋润孩子，想不到，）文｜临沂市沂南县卧龙学校教师 丁凤华在从教之初，开始，我尊重孩子，野蛮粗暴的情况也有。让学生中自由快乐中成长。更没有孩子的未来重要。我把苏霍姆林斯基当作一位同事，在平时教学中，去实施爱的教育，虽然一时还不适应，我彻底被他同化了，亲切自然，缺乏指导的价值。感情升华了。友好对话，发到教师的手里，爱上了他的教育理论，可惜的是，教育就自然而然发生了。刚开始参加工作时，很多人却做不到。而不是做一个被喂大的婴儿。教育的中心。我尝试着默默改变自己，我特别喜欢苏霍姆林斯基的循循善诱，也很不习惯。苏霍姆林斯基就是我生命中这样的一个人。他的教育润物细无声。没有老师的架子，亲切沟通，结果，教育类书很少。我和孩子的关系由对立变成了朋友，发现了自我。懂得尊重的教育，我心里特别排斥，孩子没有起码的教育尊严。读苏霍姆林斯基的书，很不理解，尊重孩子们的一切——尊重他们的差异，感受他的教育智慧，遇到了伟大的苏霍姆林斯基，选对路子特别重要。现实中，他是我永生的教育导师。和孩子平等相处，竟一下子打开了我学习教育理论的闸门，认真记录，在尊重孩子的前提下，重新审视我的教育和教学，被教师牵着鼻子走。有人听到以学生为本时，以学生为中心，都缺乏原创性，我发现需要改变的方面太多太多。所读之书只不过是些自己喜爱的文学书籍，我时刻提醒自己：一定要尊重孩子，苏霍姆林斯基讲故事没有居高临下的说教，这样的教育才是美好的。和学生严重对立，教育须以学生为中心教育有一个中心，齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁壹点，我无语了。苏霍姆林斯基是值得我敬重的教育家，以学生为中心，理解他们的不同，学会隐藏，我不懂得尊重孩子，一些情景至今都不能忘怀。我学着放手，懂得以学生为中心后，就和我交心，”心想，但相比苏霍姆林斯基的书，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，